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國小_數學_AMA教材_6-2 <em>雞</em><em>兔</em><em>問</em><em>題</em>：P91例3【翰林出版_六下_第6單元怎樣解題】

【授權單位】翰林出版事業股份有限公司<br /> <br /> 【單位簡介】<br /> 翰林出版成立迄今已立50餘年，出版品涵蓋幼教、國小、國中、高中學程，出版產品類別包含各領域教科書與教學輔助資源、參考書與評量、測驗產品，以及其他數位出版品等，是目前臺灣最大的專業教育出版公司。<br /> <br /> 【影片簡介】<br /> 本影片為｢雞兔問題｣的相關課程，教學目標為｢雞兔問題：單一量差3｣。我們將透過步驟引導，利用雞兔問題的概念，解決生活化的問題。

2019-01-07 09:59:17

國小_數學_AMA教材_怎樣解題2_2.<em>雞</em><em>兔</em><em>問</em><em>題</em>_2.例題2

【單位】翰林出版‧數學領域編輯小組/信望愛文教基金會‧數學種子教師團隊共同製作<br /> <br /> 【單位簡介】<br /> 翰林出版與信望愛文教基金會鑒於推廣數學教育與數位教學理念，因此共同接受交通大學黃振順教授指導，以｢AMA激發式動態教學設計｣概念進行「翰林版國小數學高年級教學PPT與教學影片」製作，期望讓所有學生都能有更強的數學力。<br /> ‧影片皆採詳細步驟化，並配合圖像講解，讓同學能馬上對應了解老師所要傳達的觀念。<br /> ‧解說盡量補充說明曾學過的觀念，讓學生在學習新知時，也同時補足、強化其較弱的觀念。<br /> <br /> 【影片簡介】<br /> 本影片為｢雞兔問題｣的相關課程，教學目標為｢雞兔問題：先畫圖，再列式求解｣。我們將引導學生依照問題探索的步驟繪圖，再由圖示說明算式的意義。

2017-01-09 13:15:57

國小_數學_AMA教材_6-2 <em>雞</em><em>兔</em><em>問</em><em>題</em>：P90例2【翰林出版_六下_第6單元怎樣解題】

【授權單位】翰林出版事業股份有限公司<br /> <br /> 【單位簡介】<br /> 翰林出版成立迄今已立50餘年，出版品涵蓋幼教、國小、國中、高中學程，出版產品類別包含各領域教科書與教學輔助資源、參考書與評量、測驗產品，以及其他數位出版品等，是目前臺灣最大的專業教育出版公司。<br /> <br /> 【影片簡介】<br /> 本影片為｢雞兔問題｣的相關課程，教學目標為｢雞兔問題：先畫圖，再列式求解｣。我們將引導學生依照問題探索的步驟繪圖，再由圖示說明算式的意義。

2019-01-07 09:56:17

國小_數學_AMA教材_6-2 <em>雞</em><em>兔</em><em>問</em><em>題</em>：P89例<em>1</em>【翰林出版_六下_第6單元怎樣解題】

【授權單位】翰林出版事業股份有限公司<br /> <br /> 【單位簡介】<br /> 翰林出版成立迄今已立50餘年，出版品涵蓋幼教、國小、國中、高中學程，出版產品類別包含各領域教科書與教學輔助資源、參考書與評量、測驗產品，以及其他數位出版品等，是目前臺灣最大的專業教育出版公司。<br /> <br /> 【影片簡介】<br /> 本影片為｢雞兔問題｣的相關課程，教學目標為｢雞兔問題：先列表，再列式求解｣。我們將透過列表和圖示解決雞兔問題，再由圖示中說明算式的意義。

2019-01-07 09:53:01

國小_數學_2-50-2 <em>雞</em><em>兔</em><em>問</em><em>題</em>

【講師】張榮財<br /> <br /> 【講師簡介】<br /> 張榮財，新山國小教導主任，擔任數學專任教師。<br /> ●畢業於台中師範學院數理教育學系，目前於嘉義大學教育研究所碩專班就讀。<br /> ●長期於發展數位學習課程。<br /> ●目前致力於發展偏鄉學校行動學習。<br /> ●平時喜歡研究數學題材與校園植物與昆蟲。<br /> <br /> 【影片簡介】<br /> 「雞兔問題」普遍學生都認為是一項難題，就算是國中生亦有許多學生放棄此類題目，且在國小階段尚未學習二元一次聯立方程式，無法利用聯立方程式解題。但是真有這麼難嗎？在影片中首先利用簡單的3隻雞和5隻兔子舉例，讓學生發現：<br /> 1.當我把1隻雞當兔子算時，腳的總數增加2，是2的1倍；<br /> 2.當我把2隻雞當兔子算時，腳的總數增加4，是2的2倍；<br /> 3.當我把3隻雞當兔子算時，腳的總數增加6，是2的3倍；<br /> 由觀察得知：2是基本變化量，每改變1隻雞，基本的變化量是2<br /> 最後歸納出：<br /> 1.把所有的雞當兔子算時，腳的總數會增加所有雞隻數量的兩倍，利用腳數的增加量算出雞隻數量。<br /> 2.反之，把所有的兔子當雞算時，腳的總數會減少所有兔子數量的兩倍，利用腳數的減少量算出兔子數量。<br /> 理解這個原理，就算題目變化成其他種類，亦能簡單解題，不須背誦公式。

2015-11-17 08:45:50

國小_數學_AMA教材_綜合與應用（二）：P101練習題<em>1</em>【翰林出版_六下_綜合與應用（二）】

【授權單位】翰林出版事業股份有限公司<br /> <br /> 【單位簡介】<br /> 翰林出版成立迄今已立50餘年，出版品涵蓋幼教、國小、國中、高中學程，出版產品類別包含各領域教科書與教學輔助資源、參考書與評量、測驗產品，以及其他數位出版品等，是目前臺灣最大的專業教育出版公司。<br /> <br /> 【影片簡介】<br /> 本影片為｢熟練雞兔問題｣的相關練習。

2019-01-07 10:49:35

國小_數學_雞兔同籠面面觀-3

【單位】國家教育研究院（簡稱國教院）<br /> <br /> 【單位簡介】<br /> 國家教育研究院（簡稱國教院）為教育研究工作的最高專責機構，致力於建構教育政策發展智庫，精益求精，追求卓越，為國家重要課程測評研發基地。也重視領導人才的培育，並建構一套完整領導人才進修體系，成為名符其實的教育領導人才培育重鎮。<br /> 國教院製作許多貼近學生各種領域的影片，希望同學可以從生活中成長、快樂學習。<br /> <br /> 【影片簡介】<br /> 本影片為國家教育研究院授權提供。<br /> <br /> 兒童在學習雞兔同籠的問題時，通常因為缺乏想像力而無法發揮適當的解題策略。本段影片藉著小同學小草姑娘和姑姑一齊訪問雞兔之家的主人張先生的對話，把雞兔同籠的問題轉化成菜包一個2元，肉包一個4元的類似問題，而得到一個解題的方法。全片生動活潑，對兒童的想像力有相當好的啟發。<br /> <br /> 更多相關學習影片請上國家教育研究院愛學網，網址：http://stv.moe.edu.tw/

2015-10-06 16:14:47

國小_數學_AMA教材_6-2 <em>雞</em><em>兔</em><em>問</em><em>題</em>：P92例4【翰林出版_六下_第6單元怎樣解題】

【授權單位】翰林出版事業股份有限公司<br /> <br /> 【單位簡介】<br /> 翰林出版成立迄今已立50餘年，出版品涵蓋幼教、國小、國中、高中學程，出版產品類別包含各領域教科書與教學輔助資源、參考書與評量、測驗產品，以及其他數位出版品等，是目前臺灣最大的專業教育出版公司。<br /> <br /> 【影片簡介】<br /> 本影片為｢雞兔問題｣的相關課程，教學目標為｢雞兔問題的應用：單一量差5｣。我們將透過解析引導，利用雞兔問題的概念，解決生活化的問題。

2019-01-07 10:04:46

國小_數學_AMA教材_6-2 <em>雞</em><em>兔</em><em>問</em><em>題</em>：P92例5【翰林出版_六下_第6單元怎樣解題】

【授權單位】翰林出版事業股份有限公司<br /> <br /> 【單位簡介】<br /> 翰林出版成立迄今已立50餘年，出版品涵蓋幼教、國小、國中、高中學程，出版產品類別包含各領域教科書與教學輔助資源、參考書與評量、測驗產品，以及其他數位出版品等，是目前臺灣最大的專業教育出版公司。<br /> <br /> 【影片簡介】<br /> 本影片為｢雞兔問題｣的相關課程，教學目標為｢雞兔問題的應用：單一量差10｣。我們將透過解析引導，利用雞兔問題的概念，解決生活化的問題。

2019-01-07 10:06:43

國小_數學_雞兔同籠面面觀-2

【單位】國家教育研究院（簡稱國教院）<br /> <br /> 【單位簡介】<br /> 國家教育研究院（簡稱國教院）為教育研究工作的最高專責機構，致力於建構教育政策發展智庫，精益求精，追求卓越，為國家重要課程測評研發基地。也重視領導人才的培育，並建構一套完整領導人才進修體系，成為名符其實的教育領導人才培育重鎮。<br /> 國教院製作許多貼近學生各種領域的影片，希望同學可以從生活中成長、快樂學習。<br /> <br /> 【影片簡介】<br /> 本影片為國家教育研究院授權提供。<br /> <br /> 兒童在學習雞兔同籠的問題時，通常因為缺乏想像力而無法發揮適當的解題策略。本段影片藉著小同學小草姑娘和姑姑一齊訪問雞兔之家的主人張先生的對話，把雞兔同籠的問題轉化成菜包一個2元，肉包一個4元的類似問題，而得到一個解題的方法。全片生動活潑，對兒童的想像力有相當好的啟發。<br /> <br /> 更多相關學習影片請上國家教育研究院愛學網，網址：http://stv.moe.edu.tw/

2015-10-06 16:14:41

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