翰林版─國中社會【七上 / 社會1】知識架構對應版本
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七上(社會1) |
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目次 |
LearnMode學習吧知識架構 |
翰林資源 |
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地 理 科 |
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| 第一章 認識位置與地圖 | 1-1 如何表示位置 | 地理 | 影片 | |
| 1-2 經緯線網格 | 地理 | 1-1-2 經緯度與時區、氣候帶 | ||
| 1-3 位置與生活的關聯 | 地理 | 1-1-2 經緯度與時區、氣候帶 | ||
| 1-4 如何閱讀地圖 | 地理 | 1-2-1 地圖種類 | ||
| 1-2-2 地圖要素 | ||||
| 1-2-3 地圖判讀 | ||||
| 第二章 世界中的臺灣 | 2-1 全球的海陸分布 | 地理 | 影片 | |
| 2-2 臺灣的位置及其影響 | 地理 | 1-1-1 臺灣的相對與絕對位置 | ||
| 2-3 臺灣地區的範圍 | 地理 | 1-1-3 臺灣的地理位置(含範圍、行政區) | ||
| 1-1-4 領海、經濟海域 | ||||
| 第三章 地形 | 3-1 地形如何被形塑 | 地理 | 2-1-1 內營力(板塊運動、火山活動) | 影片 |
| 2-1-2 外營力(侵蝕與堆積作用) | ||||
| 2-2 常見的地形表示方法 | 地理 | 2-3-1 等高線地形圖 | ||
| 2-3-2 地形剖面圖 | ||||
| 2-3-3 分層設色圖 | ||||
| 3-3 臺灣地形的特徵與分布 | 地理 | 2-2-1 臺灣的地形類型 | ||
| 2-2-2 臺灣的地形分布 | ||||
| 2-2-3 臺灣的地形特徵(如山多平原少…等) | ||||
| 第四章 海岸與島嶼 | 4-1 海岸的類型與特色 | 地理 | 2-4-1 海岸的種類 | 影片 |
| 4-2 臺灣的海岸與利用 | 地理 | 2-4-2 臺灣的海岸特徵 | ||
| 4-3 臺灣離島的成因 | 地理 | 2-5-1 島嶼的類型與成因 | ||
| 2-5-2 臺灣的島嶼分布與特徵 | ||||
| 第五章 天氣與氣候 | 5-1 天氣 | 地理 | 3-1-1 天氣的要素 | 影片 |
| 5-2 氣候 | 地理 | 3-2-1 氣候與天氣的不同 | ||
| 5-3 臺灣的氣候特徵 | 地理 | 3-2-2 影響臺灣氣候的因素(如緯度等) | ||
| 3-2-3 臺灣的氣候特徵 | ||||
| 5-4 臺灣的氣象災害 | 地理 | 3-1-3 臺灣的天氣與氣象災害 | ||
| 第六章 水文 | 6-1 水循環 | 地理 | 4-1-1 水循環的定義 | 影片 |
| 6-2 水系與流域 | 地理 | 4-1-2 水系、集水區、流域及分水嶺的定義 | ||
| 6-3 臺灣河川的特色 | 地理 | 4-1-3 臺灣的河川特徵 | ||
| 4-1-4 臺灣的河川分布 | ||||
| 6-4 臺灣水資源利用與保育 | 地理 | 4-2-2 臺灣水資源的問題與對策 | ||
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歷 史 科 |
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| 第一章 史前臺灣與原住民文化 | 1-1 考古發掘與史前文化 | 歷史 | 2-1-1 史前臺灣_舊石器時代 | 影片 |
| 2-1-2 史前臺灣_新石器時代 | ||||
| 2-1-3 史前臺灣_金屬器時代 | ||||
| 1-2 臺灣原住民的遷徙與傳說 | 歷史 | 2-2-1 族群與社會組織 | ||
| 第二章 大航海時代各方勢力的競逐 | 2-1 大航海時代歐洲人東來 | 歷史 | 3-2-1 葡萄牙：澳門 | 影片 |
| 3-2-2 西班牙：菲律賓馬尼拉 | ||||
| 3-2-3 荷蘭：印尼巴達維亞 | ||||
| 2-2 海商在臺澎的活動 | 歷史 | 3-1 明末以前漢人海商集團 | ||
| 2-3 各方勢力在臺灣的競逐 | 歷史 | 3-3-1 建城與基督教傳播 | ||
| 3-4-1 建城與天主教傳播 | ||||
| 4-1 鄭氏政權的興衰 | ||||
| 4-3 推動拓墾事業 | ||||
| 4-4 發展對外貿易 | ||||
| 第三章 大航海時代臺灣原住民與外來者 | 3-1 原住民與外來者的早期接觸 | 歷史 | 影片 | |
| 3-2 與外來政權的合作與對抗 | 歷史 | |||
| 3-3 外來者的影響 | 歷史 | 3-3-2 對原住民的統治 | ||
| 3-3-3 對漢人的徵稅 | ||||
| 3-3-4 拓墾與貿易 | ||||
| 3-4-2 貿易 | ||||
| 第四章 清帝國統治政策的變遷 | 4-1 清初治臺政策與措施 | 歷史 | 5-1-1 棄留爭議 | 影片 |
| 5-1-2 渡臺禁令及其對臺灣社會的影響 | ||||
| 5-1-3 劃界封山 | ||||
| 5-1-4 行政區劃分 | ||||
| 4-2 晚清治臺政策與建設 | 歷史 | 7-1-1 英法聯軍與開港 | ||
| 7-3-1 牡丹社事件與日軍犯臺 | ||||
| 7-3-2 沈葆楨的建設 | ||||
| 7-3-3 丁日昌的建設 | ||||
| 7-4-2 劉銘傳的建設 | ||||
| 第五章 清帝國時期農商業的發展 | 5-1 農業發展 | 歷史 | 5-2-1 拓墾方式 | 影片 |
| 5-2-2 四大水圳 | ||||
| 5-3-1 農業 | ||||
| 5-2 商業活動 | 歷史 | 5-3-2 商業貿易 | ||
| 5-3 國際貿易的成長 | 歷史 | 7-1-2 三大出口商品(茶、糖、樟腦) | ||
| 第六章 清帝國時期社會文化的變遷 | 6-1 漢人社會與文教的發展 | 歷史 | 6-1-1 渡臺悲歌 | 影片 |
| 6-1-2 同鄉群居 | ||||
| 6-2-1 分類械鬥 | ||||
| 6-3-1 宗教信仰 | ||||
| 6-3-2 宗族組織 | ||||
| 6-4-1 教育機構 | ||||
| 6-4-2 文治社會 | ||||
| 7-2 再傳入西方文化 | ||||
| 6-2 原住民的社會文化變遷 | 歷史 | |||
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公 民 與 社 會 科 |
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| 第一章 公民與公民德行 | 1-1 什麼是公民？ | 公民 | 13-1-1 人民 | 影片 |
| 20-1-4 參政權 | ||||
| 1-2 現代公民應具備的基本德性 | 公民 | 7-4-1 尊重與理性 | ||
| 7-4-2 公德與公益 | ||||
| 7-4-3 守法與正義 | ||||
| 7-4-4 參與公眾事務 | ||||
| 第二章 權利與校園生活 | 2-1 權利與權力 | 公民 | 20-1-1 平等權 | 影片 |
| 20-1-2 自由權 | ||||
| 20-1-3 受益權 | ||||
| 20-1-4 參政權 | ||||
| 20-3-1 納稅 | ||||
| 20-3-2 服兵役 | ||||
| 20-3-3 受國民義務教育 | ||||
| 2-2 校園中的權利 | 公民 | 2-4-2 建立友善校園(沒有校園霸凌) | ||
| 2-3 如何在校園中實踐公民德性？ | 公民 | 5-4-1 學生自治的定義 | ||
| 5-4-4 學生自治的目的 | ||||
| 5-4-3 學生自治的範圍 | ||||
| 第三章 家庭生活 | 3-1 家庭的功能 | 公民 | 3-1-1 家庭的定義 | 影片 |
| 3-3-1 生育、保護與照顧 | ||||
| 3-3-2 教育與經濟 | ||||
| 3-3-3 家庭功能隨著社會變遷所受到的影響 | ||||
| 3-2 家庭中的親屬關係 | 公民 | 3-1-2 配偶、血親、姻親 | ||
| 3-3 家庭型態與模式的轉變 | 公民 | 3-2-1 小家庭 | ||
| 3-2-2 折衷家庭 | ||||
| 3-2-3 大家庭 | ||||
| 3-2-4 社會變遷下的其他家庭型態 | ||||
| 第四章 平權家庭 | 4-1 家務勞動的分擔看性別平權 | 公民 | 4-2-1 家務分工的衝突 | 影片 |
| 4-2-2 經濟的衝突 | ||||
| 4-2 親子間的權利與義務 | 公民 | |||
| 4-3 公權力如何協助家庭發揮職能？ | 公民 | 4-3-1 少子化問題 | ||
| 4-3-2 老人照顧安養問題 | ||||
| 4-3-3 離婚問題 | ||||
| 4-3-4 家庭暴力問題 | ||||
| 第五章 原住民族部落與公民參與 | 5-1 原住民族部落的意義與重要性 | 公民 | 影片 | |
| 5-2 部落中的公民參與 | 公民 | |||
| 第六章 人性尊嚴與普世人權 | 6-1 人性尊嚴與保障人權 | 公民 | 影片 | |
| 6-2 為什麼人權應受到普遍性的保障？ | 公民 | |||
翰林版─國中社會【七下 / 社會2】知識架構對應版本
翰林版─國中社會【八上 / 社會3】知識架構對應版本
翰林版─國中社會【八下 / 社會4】知識架構對應版本
翰林版─國中社會【九上 / 社會5】知識架構對應版本
翰林版─國中社會【九下 / 社會6】知識架構對應版本
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九下(社會6) |
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目次 |
LearnMode學習吧知識架構 |
翰林資源 |
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地 理 科 |
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| 第一章 非洲 | 1-1 自然環境 | 地理 | 26-1-1 非洲區域畫分（如北非、東非…等） | 影片 |
| 26-1-2 非洲地形 | ||||
| 26-1-3 非洲氣候 | ||||
| 1-2 農礦業為主的經濟 | 地理 | 26-1-5 非洲經濟發展 | ||
| 1-3 族群與文化 | 地理 | 26-1-4 非洲族群與文化 | ||
| 1-4 困境與展望 | 地理 | 26-1-6 非洲困境與展望（環境問題、貧窮問題、疾病問題、未來展望） | ||
| 第二章 大洋洲與兩極地區 | 2-1 大洋洲 | 地理 | 26-2-1 三大群島 | 影片 |
| 26-2-2 澳洲 | ||||
| 26-2-3 紐西蘭 | ||||
| 2-2 兩極地區 | 地理 | 26-3-1 兩極概說(寒漠景觀、永晝永夜) | ||
| 26-3-2 北極地區 | ||||
| 26-3-3 南極地區 | ||||
| 第三章 全球經濟議題 | 3-1 交通革新與全球經濟發展 | 地理 | 21-1-1 交通革新 | 影片 |
| 21-1-2 全球化與全球經濟發展（跨國企業與國際分工） | ||||
| 3-2 全球經濟發展帶來的問題 | 地理 | 21-2-1 貧富差距擴大 | ||
| 21-2-2 跨國勞工移動與問題 | ||||
| 21-2-3 文化擴散與衝突 | ||||
| 3-3 全球經濟的競爭與合作 | 地理 | 21-3-1 國際性經濟組織（如世界貿易組織…等） | ||
| 21-3-2 區域性經濟組織（如歐洲聯盟…等） | ||||
| 第四章 全球環境議題 | 4-1 氣候變遷 | 地理 | 22-1-1 影響氣候變遷的因素（如人類活動…等） | 影片 |
| 22-1-2 氣候變遷的影響（如海水面上升、環境災害、生物棲地的改變） | ||||
| 4-2 水資源問題 | 地理 | 22-2-1 水資源不足與爭奪 | ||
| 22-2-2 水資源開發與保護 | ||||
| 4-3 生態系統失衡 | 地理 | 22-3 生態系統失衡 | ||
| 4-4 永續發展 | 地理 | 22-4-1 經濟發展與環境保護 | ||
| 22-4-2 永續經營與國際公約 | ||||
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歷 史 科 |
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| 第一章 19世紀的民族主義與文化發展 | 1-1 拉丁美洲的獨立運動 | 歷史 | 32-1-1 西葡的殖民統治 | 影片 |
| 32-1-2 趁拿破崙稱霸歐洲展開獨立 | ||||
| 32-1-3 門羅宣言 | ||||
| 1-2 巴爾幹半島的建國運動 | 歷史 | 32-4-1 民族與宗教複雜 | ||
| 32-4-2 巴爾幹各國紛紛獨立 | ||||
| 32-4-3 歐洲的火藥庫 | ||||
| 1-3 德國的統一建國 | 歷史 | 32-2-1 神聖羅馬帝國、萊因邦聯、日爾曼邦聯 | ||
| 32-2-2 普魯士的興起、關稅同盟 | ||||
| 32-2-3 威廉一世、俾斯麥、德意志帝國成立 | ||||
| 1-4 義大利的統一建國 | 歷史 | 32-3-1 馬志尼、加富爾、加里波底 | ||
| 32-3-2 義大利王國的成立 | ||||
| 1-5 日本的明治維新 | 歷史 | 32-5-1 幕府時代(武士道精神) | ||
| 32-5-2 江戶幕府、鎖國政策 | ||||
| 32-5-3 外力入侵、尊王攘夷、大政奉還 | ||||
| 32-5-4 明治維新、甲午戰爭、日俄戰爭 | ||||
| 1-6 19世紀的文化發展 | 歷史 | 32-6-1 浪漫主義 | ||
| 32-6-2 寫實主義 | ||||
| 32-6-3 印象派 | ||||
| 第二章 新帝國主義與第一次世界大戰 | 2-1 新帝國主義 | 歷史 | 33-1-1 工業革命、社會達爾文主義 | 影片 |
| 33-1-2 亞洲、非洲、拉丁美洲 | ||||
| 2-2 第一次世界大戰 | 歷史 | 33-2-1 三國同盟、三國協約 | ||
| 33-2-2 塞拉耶佛事件 | ||||
| 33-2-3 同盟國、協約國 | ||||
| 33-3-1 壕溝戰 | ||||
| 33-3-2 俄國退出戰場（十月革命） | ||||
| 33-3-3 美國參戰 | ||||
| 33-3-4 協約國勝利 | ||||
| 2-3 巴黎和會與國際聯盟 | 歷史 | 33-4-1 三巨頭、十四點原則 | ||
| 33-4-2 凡爾賽條約、國際聯盟 | ||||
| 2-4 20世紀初期的文化與社會 | 歷史 | 33-5 二十世紀初期的社會文化 | ||
| 第三章 戰間期與第二次世界大戰 | 3-1 亞洲的民族復興運動 | 歷史 | 34-1-1 朝鮮：三一運動 | |
| 34-1-2 中國：五四運動 | ||||
| 34-1-3 印度：不合作運動 | ||||
| 34-1-4 土耳其：西化運動 | ||||
| 3-2 蘇聯共產政權的發展 | 歷史 | 34-2-1 二月革命、十月革命 | ||
| 34-2-2 列寧、史達林 | ||||
| 3-3 經濟大恐慌 | 歷史 | 34-3-1 美國孤立主義、關稅壁壘 | ||
| 34-3-2 羅斯福的新政 | ||||
| 3-4 歐洲極權政治的興起 | 歷史 | 34-4-1 義大利法西斯黨 | ||
| 34-4-2 德國納粹黨 | ||||
| 3-5 第二次世界大戰 | 歷史 | 34-5-1 美國孤立主義、英法姑息政策 | ||
| 34-5-2 亞洲戰場：蘆溝橋事變 | ||||
| 34-5-3 歐洲戰場：德侵波蘭 | ||||
| 34-5-4 歐亞兩戰場合流：珍珠港事變 | ||||
| 34-5-5 義德日投降 | ||||
| 3-6 聯合國的成立 | 歷史 | 34-6-1 中美英蘇發起 | ||
| 34-6-2 大會、安全理事會(聯合國軍隊)、經濟社會理事會 | ||||
| 34-6-3 常任理事國有否決權 | ||||
| 第四章 第二次世界大戰後的局勢 | 4-1 冷戰時代的形成 | 歷史 | 35-1-1 馬歇爾計劃、圍堵政策 | |
| 35-1-2 軍備競賽 | ||||
| 4-2 區域危機與衝突 | 歷史 | 35-2-1 柏林危機 | ||
| 35-2-2 古巴危機 | ||||
| 35-2-3 韓戰 | ||||
| 35-2-4 越戰 | ||||
| 35-2-5 以阿衝突 | ||||
| 4-3 新興國家與第三世界 | 歷史 | 35-3-1 亞非國家的興起 | ||
| 35-3-2 亞、非、拉丁美洲國家第三世界 | ||||
| 4-4 歐洲共產政權的崩潰 | 歷史 | 35-4-1 戈巴契夫的改革 | ||
| 35-4-2 東歐非共化 | ||||
| 35-4-3 柏林圍牆拆除、兩德統一 | ||||
| 35-4-4 蘇聯瓦解、獨立國家國協成立 | ||||
| 35-4-5 後冷戰時期的衝突(南斯拉夫危機) | ||||
| 4-5 區域統合的進展 | 歷史 | 35-5-1 歐洲(歐盟) | ||
| 35-5-2 亞洲(東南亞國協)、APEC | ||||
| 35-5-3 NAFTA | ||||
| 4-6 全球化的時代 | 歷史 | 35-6-1 大眾文化的流行 | ||
| 35-6-2 全球化的趨勢 | ||||
| 35-6-3 多元文化的並立 | ||||
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公 民 與 社 會 科 |
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| 第一章 全球化下的多元文化 | 1-1 全球化的意義 | 公民 | 影片 | |
| 1-2 全球化對文化的影響 | 公民 | 30-1-1 文化交流模式 | ||
| 30-1-2 文化交流原則 | ||||
| 30-1-3 本土文化變遷 | ||||
| 30-1-4 外來文化的影響 | ||||
| 30-2-1 對個人的衝擊 | ||||
| 30-2-2 對社會的衝擊 | ||||
| 1-3 多元文化的精神 | 公民 | 30-3-1 肯定自我文化 | ||
| 30-3-2 尊重不同文化 | ||||
| 30-3-3 擴展國際視野 | ||||
| 第二章 科技發展 | 2-1 資訊科技的發展 | 公民 | 24-4-2 妨害電腦使用責任 | 影片 |
| 24-4-3 網路的言論自由 | ||||
| 2-2 傳播媒體的發展 | 公民 | 31-1-1 傳播科技的類型 | ||
| 31-1-2 傳播科技的功能 | ||||
| 31-1-3 傳播科技的衝擊 | ||||
| 31-1-4 閱聽人對於傳播媒介的認知 | ||||
| 2-3 生物科技的發展 | 公民 | 31-3-1 生物科技 | ||
| 31-3-2 科技發展的方向 | ||||
| 2-4 智慧財產權的保障 | 公民 | 24-4-1 違反著作權法 | ||
| 31-2-1 智慧財產權的意義 | ||||
| 31-2-2 相關法律規範 | ||||
| 第三章 國際社會中的互動 | 3-1 現代國際社會中的互動 | 公民 | 32-1-1 國際合作 | 影片 |
| 32-1-2 國際援助 | ||||
| 32-1-3 國際交流 | ||||
| 32-1-4 國際衝突 | ||||
| 3-2 認識國際組織 | 公民 | 32-2-1 全球性國際組織 | ||
| 32-2-2 區域性國際組織 | ||||
| 32-2-3 政府及非政府組織 | ||||
| 3-3 國際組織的貢獻 | 公民 | 32-3-1 化解國際社會衝突 | ||
| 32-3-2 保障國際社會安全 | ||||
| 32-3-3 促進國際社會發展 | ||||
| 3-4 臺灣與世界接軌 | 公民 | 32-4-1 我國的國際地位 | ||
| 32-4-2 我國參與的國際組織 | ||||
| 32-4-3 國民外交 | ||||
| 第四章 建立和諧的世界 | 4-1 全球面臨的問題與行動 | 公民 | 33-1-1 環境問題 | 影片 |
| 33-1-2 貧富差距問題 | ||||
| 33-1-3 疾病問題 | ||||
| 33-1-4 國際犯罪 | ||||
| 33-1-5 恐怖活動 | ||||
| 33-2-1 縮短貧富差距 | ||||
| 33-2-2 疾病預防 | ||||
| 33-2-3 追求安定與和平 | ||||
| 33-2-4 環境生態的維護 | ||||
| 4-2 世界公民的責任 | 公民 | 30-3-3 擴展國際視野 | ||
| 32-4-3 國民外交 | ||||
| 33-3 世界公民的責任 | ||||
康軒版─國中社會【七上 / 社會1】知識架構對應版本
康軒版─國中社會【七下 / 社會2】知識架構對應版本
康軒版─國中社會【八上 / 社會3】知識架構對應版本
康軒版─國中社會【八下 / 社會4】知識架構對應版本
康軒版─國中社會【九上 / 社會5】知識架構對應版本
康軒版─國中社會【九下 / 社會6】知識架構對應版本
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九下(社會6) |
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目次 |
LearnMode學習吧知識架構 |
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地 理 科 |
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| 第一課 非洲 | 1-1 自然資源 | 地理 | 26-1-1 非洲區域畫分（如北非、東非…等） |
| 26-1-2 非洲地形 | |||
| 26-1-3 非洲氣候 | |||
| 1-2 人文特色 | 地理 | 26-1-4 非洲族群與文化 | |
| 26-1-5 非洲經濟發展 | |||
| 26-1-6 非洲困境與展望（環境問題、貧窮問題、疾病問題、未來展望） | |||
| 第二課 大洋洲與兩極地區 | 2-1 大洋洲—太平洋島群 | 地理 | 26-2-1 三大群島 |
| 2-2 大洋洲—澳大利亞 | 地理 | 26-2-2 澳洲 | |
| 2-3 大洋洲—紐西蘭 | 地理 | 26-2-3 紐西蘭 | |
| 2-4 兩極地區 | 地理 | 26-3-1 兩極概說(寒漠景觀、永晝永夜) | |
| 26-3-2 北極地區 | |||
| 26-3-3 南極地區 | |||
| 第三課 全球經濟議題 | 3-1 交通革新 | 地理 | 21-1-1 交通革新 |
| 3-2 跨國企業與國際分工 | 地理 | 21-1-2 全球化與全球經濟發展（跨國企業與國際分工） | |
| 3-3 經濟全球化的衝擊 | 地理 | 21-2-1 貧富差距擴大 | |
| 21-2-2 跨國勞工移動與問題 | |||
| 21-2-3 文化擴散與衝突 | |||
| 3-4 經濟組織與經濟版圖 | 地理 | 21-3-1 國際性經濟組織（如世界貿易組織…等） | |
| 21-3-2 區域性經濟組織（如歐洲聯盟…等） | |||
| 第四課 全球環境議題 | 4-1 氣候變遷與影響 | 地理 | 22-1-1 影響氣候變遷的因素（如人類活動…等） |
| 22-1-2 氣候變遷的影響（如海水面上升、環境災害、生物棲地的改變） | |||
| 4-2 水資源問題與因應對策 | 地理 | 22-2-1 水資源不足與爭奪 | |
| 22-2-2 水資源開發與保護 | |||
| 4-3 生物多樣性議題與環境保育 | 地理 | 22-3 生態系統失衡 | |
| 4-4 永續的環境倫理與生活 | 地理 | 22-4-1 經濟發展與環境保護 | |
| 22-4-2 永續經營與國際公約 | |||
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歷 史 科 |
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| 第一課 十九世紀的政治局勢與文藝發展 | 1-1 拉丁美洲的獨立運動 | 歷史 | 32-1-1 西葡的殖民統治 |
| 32-1-2 趁拿破崙稱霸歐洲展開獨立 | |||
| 32-1-3 門羅宣言 | |||
| 1-2 巴爾幹半島的建國運動 | 歷史 | 32-4-1 民族與宗教複雜 | |
| 32-4-2 巴爾幹各國紛紛獨立 | |||
| 32-4-3 歐洲的火藥庫 | |||
| 1-3 德意志的建國運動 | 歷史 | 32-2-1 神聖羅馬帝國、萊因邦聯、日爾曼邦聯 | |
| 32-2-2 普魯士的興起、關稅同盟 | |||
| 32-2-3 威廉一世、俾斯麥、德意志帝國成立 | |||
| 1-4 義大利的建國運動 | 歷史 | 32-3-1 馬志尼、加富爾、加里波底 | |
| 32-3-2 義大利王國的成立 | |||
| 1-5 日本的明治維新運動 | 歷史 | 32-5-1 幕府時代(武士道精神) | |
| 32-5-2 江戶幕府、鎖國政策 | |||
| 32-5-3 外力入侵、尊王攘夷、大政奉還 | |||
| 32-5-4 明治維新、甲午戰爭、日俄戰爭 | |||
| 1-6 十九世紀的文藝發展 | 歷史 | 32-6-1 浪漫主義 | |
| 32-6-2 寫實主義 | |||
| 32-6-3 印象派 | |||
| 第二課 從新帝國主義到第一次世界大戰 | 2-1 新帝國主義的擴張 | 歷史 | 33-1-1 工業革命、社會達爾文主義 |
| 33-1-2 亞洲、非洲、拉丁美洲 | |||
| 2-2 第一次世界大戰 | 歷史 | 33-2-1 三國同盟、三國協約 | |
| 33-2-2 塞拉耶佛事件 | |||
| 33-2-3 同盟國、協約國 | |||
| 33-3-1 壕溝戰 | |||
| 33-3-2 俄國退出戰場（十月革命） | |||
| 33-3-3 美國參戰 | |||
| 33-3-4 協約國勝利 | |||
| 2-3 巴黎和會與國際聯盟 | 歷史 | 33-4-1 三巨頭、十四點原則 | |
| 33-4-2 凡爾賽條約、國際聯盟 | |||
| 2-4 二十世紀初的科學與文藝 | 歷史 | 33-5 二十世紀初期的社會文化 | |
| 第三課 戰間期與第二次世界大戰 | 3-1 亞洲的民族復興運動 | 歷史 | 34-1-1 朝鮮：三一運動 |
| 34-1-2 中國：五四運動 | |||
| 34-1-3 印度：不合作運動 | |||
| 34-1-4 土耳其：西化運動 | |||
| 3-2 蘇聯共產政權的發展 | 歷史 | 34-2-1 二月革命、十月革命 | |
| 34-2-2 列寧、史達林 | |||
| 3-3 經濟大恐慌 | 歷史 | 34-3-1 美國孤立主義、關稅壁壘 | |
| 34-3-2 羅斯福的新政 | |||
| 3-4 義大利與德國的極權政治 | 歷史 | 34-4-1 義大利法西斯黨 | |
| 34-4-2 德國納粹黨 | |||
| 3-5 第二次世界大戰 | 歷史 | 34-5-1 美國孤立主義、英法姑息政策 | |
| 34-5-2 亞洲戰場：蘆溝橋事變 | |||
| 34-5-3 歐洲戰場：德侵波蘭 | |||
| 34-5-4 歐亞兩戰場合流：珍珠港事變 | |||
| 34-5-5 義德日投降 | |||
| 3-6 聯合國成立 | 歷史 | 34-6-1 中美英蘇發起 | |
| 34-6-2 大會、安全理事會(聯合國軍隊)、經濟社會理事會 | |||
| 34-6-3 常任理事國有否決權 | |||
| 第四課 戰後世界的演變與當代世界文化 | 4-1 非戰非和—冷戰時期 | 歷史 | 35-1-1 馬歇爾計劃、圍堵政策 |
| 35-1-2 軍備競賽 | |||
| 35-2-1 柏林危機 | |||
| 35-2-2 古巴危機 | |||
| 4-2 區域衝突 | 歷史 | 35-2-3 韓戰 | |
| 35-2-4 越戰 | |||
| 35-2-5 以阿衝突 | |||
| 4-3 新興國家與第三世界 | 歷史 | 35-3-1 亞非國家的興起 | |
| 35-3-2 亞、非、拉丁美洲國家第三世界 | |||
| 4-4 歐洲共產政權的瓦解 | 歷史 | 35-4-1 戈巴契夫的改革 | |
| 35-4-2 東歐非共化 | |||
| 35-4-3 柏林圍牆拆除、兩德統一 | |||
| 35-4-4 蘇聯瓦解、獨立國家國協成立 | |||
| 35-4-5 後冷戰時期的衝突(南斯拉夫危機) | |||
| 4-5 區域統合的發展 | 歷史 | 35-5-1 歐洲(歐盟) | |
| 35-5-2 亞洲(東南亞國協)、APEC | |||
| 35-5-3 NAFTA | |||
| 4-6 當代世界與文化 | 歷史 | 35-6-1 大眾文化的流行 | |
| 35-6-2 全球化的趨勢 | |||
| 35-6-3 多元文化的並立 | |||
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公 民 與 社 會 科 |
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| 第一課 全球化時代的來臨 | 1-1 全球化的意義 | 公民 | |
| 1-2 全球化下的資訊社會 | 公民 | 31-1-1 傳播科技的類型 | |
| 31-1-2 傳播科技的功能 | |||
| 31-1-3 傳播科技的衝擊 | |||
| 31-1-4 閱聽人對於傳播媒介的認知 | |||
| 1-3 全球化對文化的影響 | 公民 | 30-1-1 文化交流模式 | |
| 30-1-2 文化交流原則 | |||
| 30-1-3 本土文化變遷 | |||
| 30-1-4 外來文化的影響 | |||
| 30-2-1 對個人的衝擊 | |||
| 30-2-2 對社會的衝擊 | |||
| 30-3-1 肯定自我文化 | |||
| 30-3-2 尊重不同文化 | |||
| 30-3-3 擴展國際視野 | |||
| 第二課 科技發展與科技倫理 | 2-1 資訊科技與資訊倫理 | 公民 | 24-4-1 違反著作權法 |
| 24-4-2 妨害電腦使用責任 | |||
| 24-4-3 網路的言論自由 | |||
| 2-2 生物科技與生命倫理 | 公民 | 31-3-1 生物科技 | |
| 31-3-2 科技發展的方向 | |||
| 2-3 智慧財產的保障與分享 | 公民 | 31-2-1 智慧財產權的意義 | |
| 31-2-2 相關法律規範 | |||
| 第三課 國際社會與國際組織 | 3-1 國際社會的互動 | 公民 | 32-1-1 國際合作 |
| 32-1-2 國際援助 | |||
| 32-1-3 國際交流 | |||
| 32-1-4 國際衝突 | |||
| 3-2 國際組織的組成 | 公民 | 32-2-1 全球性國際組織 | |
| 32-2-2 區域性國際組織 | |||
| 32-2-3 政府及非政府組織 | |||
| 3-3 國際組織的功能 | 公民 | 32-3-1 化解國際社會衝突 | |
| 32-3-2 保障國際社會安全 | |||
| 32-3-3 促進國際社會發展 | |||
| 3-4 我國的國際參與 | 公民 | 32-4-1 我國的國際地位 | |
| 32-4-2 我國參與的國際組織 | |||
| 32-4-3 國民外交 | |||
| 第四課 世界公民 | 4-1 全球關心的議題 | 公民 | 33-1-1 環境問題 |
| 33-1-2 貧富差距問題 | |||
| 33-1-3 疾病問題 | |||
| 33-1-4 國際犯罪 | |||
| 33-1-5 恐怖活動 | |||
| 33-2-1 縮短貧富差距 | |||
| 33-2-2 疾病預防 | |||
| 33-2-3 追求安定與和平 | |||
| 33-2-4 環境生態的維護 | |||
| 4-2 世界公民的責任 | 公民 | 11-4-2 終身學習 | |
| 30-3-1 肯定自我文化 | |||
| 30-3-2 尊重不同文化 | |||
| 30-3-3 擴展國際視野 | |||
| 33-3 世界公民的責任 | |||
南一版─國中社會【七上 / 社會1】知識架構對應版本
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七上(社會1) |
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目次 |
LearnMode學習吧知識架構 |
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地 理 科 |
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| 單元一 地圖與座標系統 | 1-1 如何使用地圖？ | 地理 | 1-2-1 地圖種類 |
| 1-2-2 地圖要素 | |||
| 1-2-3 地圖判讀 | |||
| 1-2 如何表示位置？ | 地理 | ||
| 1-3 如何用全球經緯度座標系統定位？ | 地理 | 1-1-2 經緯度與時區、氣候帶 | |
| 單元二 世界中的臺灣 | 2-1 如何在全球海陸位置中找到臺灣？ | 地理 | 1-1-1 臺灣的相對與絕對位置 |
| 2-2 地理位置如何影響生活？ | 地理 | 1-1-2 經緯度與時區、氣候帶 | |
| 單元三 高低起伏的地形 | 3-1 土地利用和地形有什麼關聯？ | 地理 | |
| 3-2 地形為什麼是現在這個樣子？ | 地理 | 2-1-1 內營力(板塊運動、火山活動) | |
| 2-1-2 外營力(侵蝕與堆積作用) | |||
| 2-3-1 等高線地形圖 | |||
| 2-3-2 地形剖面圖 | |||
| 2-3-3 分層設色圖 | |||
| 2-3-4 衛星影像與航空照片 | |||
| 單元四 臺灣的地形 | 4-1 臺灣地形的分布和特色是什麼？ | 地理 | 2-2-1 臺灣的地形類型 |
| 2-2-2 臺灣的地形分布 | |||
| 2-4-1 海岸的種類 | |||
| 2-4-2 臺灣的海岸特徵 | |||
| 2-5-1 島嶼的類型與成因 | |||
| 2-5-2 臺灣的島嶼分布與特徵 | |||
| 1-1-4 領海、經濟海域 | |||
| 4-2 土地利用會造成地形災害嗎？ | 地理 | ||
| 單元五 天氣與氣候 | 5-1 天氣與氣候一樣嗎？ | 地理 | 3-2-1 氣候與天氣的不同 |
| 5-2 分析天氣變化需要哪些資料？ | 地理 | 3-1-1 天氣的要素 | |
| 5-3 如何利用天氣圖了解天氣變化？ | 地理 | 3-1-2 天氣預報(氣溫、降水、地面天氣圖…等) | |
| 5-4 如何說明臺灣的氣候特色？ | 地理 | 3-2-2 影響臺灣氣候的因素(如緯度等) | |
| 3-2-3 臺灣的氣候特徵 | |||
| 單元六 水文與水資源 | 6-1 降落到地面的水能完全被利用嗎？ | 地理 | 4-1-1 水循環的定義 |
| 4-1-2 水系、集水區、流域及分水嶺的定義 | |||
| 6-2 臺灣的水資源分布平均嗎？ | 地理 | 4-1-3 臺灣的河川特徵 | |
| 4-1-4 臺灣的河川分布 | |||
| 6-3 降雨豐富的臺灣為什麼還會缺水？ | 地理 | 4-2-2 臺灣水資源的問題與對策 | |
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歷 史 科 |
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| 單元一 史前時代與原住民 | 1-1 如何追朔歷史 | 歷史 | |
| 1-2 臺灣的史前文化 | 歷史 | 2-1-1 史前臺灣_舊石器時代 | |
| 2-1-2 史前臺灣_新石器時代 | |||
| 2-1-3 史前臺灣_金屬器時代 | |||
| 1-3 原住民的起源與傳說 | 歷史 | ||
| 單元二 大航海時代的政治 | 2-1 熱鬧的大航海時代 | 歷史 | 3-1 明末以前漢人海商集團 |
| 3-2-1 葡萄牙：澳門 | |||
| 3-2-1 西班牙：菲律賓馬尼拉 | |||
| 3-2-3 荷蘭：印尼巴達維亞 | |||
| 2-2 各方勢力在臺灣的競逐 | 歷史 | 3-3-1 建城與基督教傳播 | |
| 3-4-1 建城與天主教傳播 | |||
| 4-1 鄭氏政權的興衰 | |||
| 2-3 原住民與外來者的互動 | 歷史 | 3-3-2 對原住民的統治 | |
| 單元三 大航海時代的經濟與文化 | 3-1 土地拓墾與漢人來臺 | 歷史 | 3-3-3 對漢人的徵稅 |
| 3-3-4 拓墾與貿易 | |||
| 4-3 推動拓墾事業 | |||
| 3-2 臺灣的貿易 | 歷史 | 3-3-4 拓墾與貿易 | |
| 3-4-2 貿易 | |||
| 4-4 發展對外貿易 | |||
| 3-3 各式宗教文化的傳入 | 歷史 | 3-3-1 建城與基督教傳播 | |
| 3-4-1 建城與天主教傳播 | |||
| 單元四 清帝國時期的政治與經濟 | 4-1 清廷的治臺政策 | 歷史 | 5-1-1 棄留爭議 |
| 5-1-2 渡臺禁令及其對臺灣社會的影響 | |||
| 5-1-4 行政區劃分 | |||
| 7-1-1 英法聯軍與開港 | |||
| 7-3-1 牡丹社事件與日軍犯臺 | |||
| 7-3-2 沈葆楨的建設 | |||
| 7-3-3 丁日昌的建設 | |||
| 7-4-1 中法戰爭與臺灣建省 | |||
| 7-4-2 劉銘傳的建設 | |||
| 4-2 土地開發 | 歷史 | 5-2-1 拓墾方式 | |
| 5-2-2 四大水圳 | |||
| 7-1-2 三大出口商品(茶、糖、樟腦) | |||
| 4-3 貿易發展 | 歷史 | 5-3-2 商業貿易 | |
| 單元五 清帝國時期的社會與文化 | 5-1 渡海來臺為生活 | 歷史 | 6-1-1 渡臺悲歌 |
| 6-1-2 同鄉群居 | |||
| 5-1-2 渡臺禁令及其對臺灣社會的影響 | |||
| 5-2 三年一小反，五年一大亂？ | 歷史 | 6-2-1 分類械鬥 | |
| 6-2-2 三大民變 | |||
| 5-3 社會風氣的轉變 | 歷史 | 6-3-1 宗教信仰 | |
| 6-3-2 宗族組織 | |||
| 6-4-1 教育機構 | |||
| 6-4-2 文治社會 | |||
| 7-2 再傳入西方文化 | |||
| 單元六 清帝國時期的原住民社會 | 6-1 清帝國時期的臺灣原住民 | 歷史 | |
| 6-2 原住民生活空間的變動 | 歷史 | 5-1-3 畫界封山 | |
| 6-3 原住民與十九世紀末國際變局 | 歷史 | 7-3-1 牡丹社事件與日軍犯臺 | |
| 7-3-2 沈葆楨的建設 | |||
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公 民 與 社 會 科 |
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| 單元一 人性尊嚴和人權保障 | 1-1 為什麼保障人權和維護人性尊嚴有關？ | 公民 | |
| 1-2 為什麼人權應受到普遍性的保障？ | 公民 | ||
| 1-3 世界人權宣言的內涵 | 公民 | ||
| 單元二 性別平權 | 2-1 社會性別可能造成哪些不平等現象？ | 公民 | 2-3-1 性別角色的形成與家庭、學校、大眾傳播媒體的關係 |
| 2-2 性別不平等造成什麼不公平的處境？ | 公民 | 2-3-1 性別角色的形成與家庭、學校、大眾傳播媒體的關係 | |
| 2-3 性別平權的措施 | 公民 | 2-3-2 促進和諧的性別關係的方法 | |
| 單元三 親屬關係與家庭職能 | 3-1 親屬關係如何形成？ | 公民 | 3-1-1 家庭的定義 |
| 3-1-2 配偶、血親、姻親 | |||
| 3-2 為什麼家庭型態日趨多樣化？ | 公民 | 3-2-1 小家庭 | |
| 3-2-2 折衷家庭 | |||
| 3-2-3 大家庭 | |||
| 3-3 家庭功能如何隨著社會轉變而改變？ | 公民 | 3-3-1 生育、保護與照顧 | |
| 3-3-2 教育與經濟 | |||
| 3-3-3 家庭功能隨著社會變遷所受到的影響 | |||
| 單元四 平權的家庭 | 4-1 為何親屬間具有權利義務關係？ | 公民 | |
| 4-2 家務勞動分擔如何影響個人？ | 公民 | 4-2-1 家務分工的衝突 | |
| 4-3 公權力如何協助家庭發揮職能？ | 公民 | 4-3-1 少子化問題 | |
| 4-3-2 老人照顧安養問題 | |||
| 4-3-4 家庭暴力問題 | |||
| 單元五 校園生活與公共事務參與 | 5-1 學生在校園中有哪些權利？ | 公民 | 2-4-2 建立友善校園(沒有校園霸凌) |
| 5-2 如何解決生活和公共事務的爭議？ | 公民 | 5-3 和諧的校園生活 | |
| 5-3 學生如何參與校園公共事務？ | 公民 | 5-4-1 學生自治的定義 | |
| 5-4-2 學生自治的原則 | |||
| 5-4-3 學生自治的範圍 | |||
| 5-4-4 學生自治的目的 | |||
| 5-4-5 開班會的會議規範 | |||
| 單元六 社區與部落 | 6-1 社區是什麼？ | 公民 | 6-1 社區 |
| 6-3-1 社區參與 | |||
| 6-2 部落對原住民族的意義與重要性為何？ | 公民 | ||
| 6-3 原住民族部落如何面對危機？ | 公民 | ||
南一版─國中社會【七下 / 社會2】知識架構對應版本